Рубрика: ЧЕМ и КАК МОЖНО ПОМОЧЬ ДЕТЯМ СЕЙЧАС

МАКС РЕПОСТ пожалуйста нужна ваша помощь
12.12.19 Много поездок, не успела сразу выложить #отчет#РепетиторВДетдом2 #Математика
Отчет о проведенных занятиях по математике в детском доме № 2 за 10.12. 2019г.
4, 5, 6, 7, 8, 9 классы (17 человек)

4 класс
Н. Ксения
5 класс
Ю. Олег, М. Валерия, К. Юлия
6 класс
Б. Степан, С. Данил
7 класс
М. Руслан, Н. Данил, К. Виталий
8 класс
Т. Савелий, И. Данил, С. Виталий
9 класс
К. Алексей, М. Дмитрий, С. Наталья, Г. Василий, О. Алексей

1 час – занятие с 4, 5, 6 классами (6 человек)
В начале занятия каждому из учащихся была выдана карточка с заданиями.
®®®Карточка для 5го класса включала: 2 задания на отыскание площадей прямоугольника, 4 текстовых задачи на движение по/против течению реки, 4 задания на работу с буквенными выражениями.
®®®Карточка для 6го класс: 4 задания на решение уравнений, заданных в виде пропорции; 5 задач на сложение, умножение смешанных дробей; 3 текстовых задачи (на проценты, на движение по/против течению реки).
Все ребята, кроме С. Данила, пришли на занятие вовремя. С.Данил опоздал на 5 минут.
4 класс
®®®Н. Ксения: сразу же приступила к решению заданий. Мгновенно выполнила все задания на буквенные выражения, также решила первую задачу. Вторую задачу на движение против течения реки выполнить самостоятельно не смогла. Подробно разобрали механизм решения подобных задач. С заданиями на нахождение площадей прямоугольников справилась самостоятельно. Во время проведения занятия получила замечание за разговоры с М. Лерой.

✓✓✓5 класс
®®®Ю. Олег: сразу же приступил к решению заданий. Самостоятельно выполнил задания на буквенные выражения, одну из задач также выполнил самостоятельно. Вторую задачу разобрали совместно со мной. В итоге, задачу, аналогичную предыдущей, Олег выполнил самостоятельно. Во время занятия дисциплину не нарушал.
®®®М. Валерия: самостоятельно выполнила только одно задание на буквенные выражения. Второе задание разобрали совместно. Оставшиеся два задания Валерия выполнила самостоятельно. К задачам переходить не хотела. Совместно со мной разобрали одну из задач, задачу аналогичную предыдущей Лера выполнить не смогла – застопорилась на делении в столбик. В итоге, задачу не дорешала. Одно из заданий на нахождение площади прямоугольника выполнила самостоятельно. Во время занятия получила 2 замечания за разговоры. Часто отвлекалась.
®®®К. Юлия: сразу же приступила к выполнению заданий на буквенные выражения. Совместно со мной подробно разобрали механизм решения подобных задач. Еще 2 задачи Юлия выполнила самостоятельно. Ввиду того, что у Юли очень запущены азы – умножение и сложение в столбик, оставшуюся часть занятия Юлия прорешивала задания на умножение/сложение многозначных чисел в столбик. Первые два задания выполнила верно, в двух допустила ошибку. Обсудили все допущенные ошибки, после чего Юлия их исправила и пришла к верному ответу. Еще один пример решила у доски. Во время занятия получила замечание за разговоры с Ксюшей.

✓✓✓6 класс
®®®Б. Степан: В начале занятия, Степан был пересажен за другое рабочее место – отдельно от остальных ребят. Сразу же приступил к решению заданий. Задания на уравнения, заданные в виде пропорции, решил самостоятельно (больше на интуитивном уровне – порядок выполнения не соблюден, но ответ верный). Совместно со мной разобрали алгоритм решения и оформления подобных задач. После этого Степану были даны дополнительные задания по данной теме. С доп.заданиями справился самостоятельно, оформление и алгоритм выполнены верно. Во время занятия получил замечание за разговоры. Также Степан самовольно встал и подошел к ребятам, «чтобы помочь им». Сразу же получил замечание, после чего извинился и сел за свое рабочее место.
®®®С. Данил: в начале занятия был пересажен за другое рабочее место, отдельно от остальных ребят. Первое задание на решение уравнений разобрали совместно. Еще 2 подобных уравнения Данил выполнил самостоятельно. Помимо основных уравнений, Данилу было выдано еще 4 уравнения (немного сложнее предыдущих). 2 уравнения Данил выполнил самостоятельно, в оставшихся двух допустил ошибки. Подробно разобрали все ошибки, после чего, последнее задание на закрепление пройденного, Данил выполнил сам, не допустив ошибок. К задачам приступить не успел (сейчас, основной упор делаю на самые основные операции, которые встречаются в различных экзаменационных и переводных работах: решение уравнений, выполнение арифметических действий в столбик). Во время занятия Данил получил замечание за разговоры с Б. Степаном.

✓✓✓1 час – занятие с 7, 8 классами (6 человек)

В начале занятия каждому из учащихся была выдана карточка с заданиями. Карточка для 7го класса аналогична карточке 6го класса. Карточка для 8го класса: 2 задания на выполнение арифметических действий, с применением операции раскрытия скобок, 4 системы алгебраических уравнений (СЛАУ), 2 задачи на теорему Пифагора.

✓✓✓7 класс
®®®М. Руслан: пришел на занятия вовремя. Очень неохотно приступил к выполнению заданий. Для начала, Руслану было выдано одно линейное уравнение, с которым он смог справиться самостоятельно, не допустив ошибок. Далее совместно со мной разобрали механизм решения уравнений, заданных в виде пропорции. Второе задание Руслан выполнял самостоятельно, но допустил ошибку при вычислениях, оставшиеся 2 задания выполнил самостоятельно, ошибок не допустил. Последующие задания (сначала необходимо привести уравнения к виду пропорции) выполнял совместно со мной, т.к. Руслан не умеет складывать дроби с разными знаменателем. Суммарно за занятие, Руслан выполнил 6 заданий самостоятельно и 4 совместно со мной. Во время занятия замечаний не получил.
®®®Н. Данил: опоздал на занятие на 5 минут. Первые 5 минут занятия к выполнению заданий не приступал. Далее, совместно со мной решил 1 линейное уравнение, еще 2 линейных уравнения выполнил самостоятельно. Далее, перешли к решению уравнений, заданных в виде пропорции. Подробно разобрали ход решения, совместно решили первое уравнение. Данил самостоятельно справился лишь с одним подобным уравнением. Во время занятия постоянно отвлекался, получил замечание за разговоры.
®®®К. Виталий: занимался 2 часа подряд – 1 час с 5, 6 классами, 1 час с 7, 8 классами. Виталий в начале занятия был пересажен за другое рабочее место отдельно от других ребят. В первую очередь Виталию было выдано 2 линейных уравнения, с которыми он справился самостоятельно. После этого Виталий начал мешать К. Юлии заниматься – начал разговаривать с ней и дергать ее стул. Заметив это, сразу же остановил занятие и обратился за помощью к воспитателю. После разговора с воспитателем Виталий сразу же успокоился, оставшуюся часть занятия Виталий не получил ни одного замечания. Далее, перешли к решению уравнений, заданных в виде пропорции. 2 уравнения решили совместно, еще 3 Виталий выполнил самостоятельно, в двух уравнениях допустил ошибку. Далее перешли к решению заданий из учебника (дополнительные задания для аттестации) – решение алгебраических уравнений заданных в виде суммы алгебраических дробей. Пошагово разобрали ход решения, разобрали операцию приведения двух дробей к общему знаменателю. С большим трудом Виталий выполнил половину задания. Вторую часть задания (преобразование и упрощение полученных выражений) выполняли совместно. В итоге начальное уравнение привели к виду пропорции, оставшиеся вычисления Виталий выполнил самостоятельно.

✓✓✓8 класс
®®®Т. Савелий: пришел на занятие вовремя. Первые пять минут занятия к выполнению заданий не приступал, затем самостоятельно выполнил первое задание на действия над десятичными дробями, но допустил ряд ошибок при выполнении операций над дробями с разными знаками. Самостоятельно смог найти все ошибки и исправить их. Второе задание решил самостоятельно, решение СЛАУ выполняли совместно. Во время занятия получил замечание за разговоры с И. Данилом

®®®И. Данил: пришел на занятие вовремя. Сразу же приступил к решению заданий. Первое действие выполнил самостоятельно. Совместно со мной выполнил несколько действий на правила раскрытия скобок. Дальнейшие вычисления выполнял самостоятельно. Допустил ряд ошибок. Совместно со мной разобрали несколько из них. Второе задание (аналогичное задание) Данил выполнил самостоятельно. Процент ошибок уже заметно снизился. Во время занятия получил замечание за матерщину.
®®®С. Виталий: самостоятельно выполнил задание на действия над дробями. Далее совместно со мной разобрали один из методов решения СЛАУ, совместно решили одну из них. Затем Виталий решал самостоятельно. Успел решить еще 3 СЛАУ, не допустив ошибок. Нарушений дисциплины замечено не было.

 

 

Читать далее Репетитор в детдом: отчет и чем можно помочь

#РепетиторВДетдом4 #физика #НужнаВашаПомощь
06.12.19 Друзья! как всегда прошу вашей ПОСИЛЬНОЙ финансовой помощи на реализацию этой программы для оплаты труда Репетиторов (в том числе налоги) на декабрь, январь, февраль 128 000 р.: переводите ее пожалуйста на расчетный счёт нашего фонда #ТеплоНашихРук

®®® #Отчет о проведенных занятиях по #физике в детском доме № 4 за 05.12.2019 г.
8 класс (3 человека)

8 класс
К. Роман, К. Михаил, П. Иван.
Тема занятия: расчет количества теплоты при сгорании и плавлении веществ.
Все ребята пришли на занятия вовремя.
Первые 20 минут. В ходе лекции обсудили с ребятами такие процессы как: горение и плавление. Обговорили, почему в ходе горения выделяется тепловая энергия. Получили с ребятами основные формулы и нашли все необходимые справочные материалы. После окончания лекции ребятам были выданы карточки с заданиями (каждому необходимо было рассчитать теплоту, выделяющуюся при сгорании того или иного материала определенной массы).
®®®К. Роман: показал отличные результаты. Самостоятельно оформил задачу (было несколько недочетов, которые мы исправили совместно), получил числовое выражение для проведения расчетов. Ошибку допустил лишь при расставлении запятых в конечном ответе. Вторую задачу также выполнил самостоятельно, не допустив ни одной ошибки. Нарушений дисциплины замечено не было.
®®®К. Михаил: не хотел решать вообще ничего. Вместе со мной оформили задачу, записали рабочую формулу. Михаил допустил ошибку при переводе из одной единицы измерения в другую, но сам смог исправить эту ошибку. Также допустил ошибку в вычислениях (отделил неверное количество знаков после запятой в конечном числе). Во время занятия часто отвлекался и получил замечание за разговоры. Вторую задачу оформил самостоятельно, но вычисления выполнять не стал.
®®®П. Иван: абсолютно неверно оформляет задачи. Наотрез отказывался оформлять по необходимому стандарту. В итоге, Иван все же оформил задачу как нужно, после чего совместно со мной записал рабочую формулу. Вычисления выполнил самостоятельно, но допустил ошибку при работе со степенью. Вторую задачу сразу же оформил по стандартам. Самостоятельно записал рабочую формулу, но вычисления выполнил не до конца.

Репетитор М. Никита Сергеевич

Ваша помощь на реализацию данной программы очень нужна.

И низкий поклон КАЖДОМУ из вас, дорогие друзья , кто слышит мои просьбы о помощи и помогает.

Помогайте, Друзья!

Ваша помощь детям очень нужна.
✓✓ ✓Благотворительный детский фонд «Тепло наших рук»

Платежные реквизиты:

ИНН 2540211296 КПП 254001001
ОГРН 1152500000762 от 01.06.2015г.
Р/СЧ 40703810550000000386
в Дальневосточном банке ОАО «Сбербанк России»
БИК 040813608
к/сч 30101810600000000608

НАЗНАЧЕНИЕ ПЛАТЕЖА: Благотворительное пожертвование на уставные цели — пишите пожалуйста вот так 🙂

05.12.19 Что нового? ) Отчёт у нас новый из #детдом2 по #РепетиторВДетдом2: что ж…как всегда прошу вашей ПОСИЛЬНОЙ финансовой помощи на реализацию этой программы для оплаты труда Репетиторов (в том числе налоги): переводите ее пожалуйста на расчетный счёт нашего фонда #ТеплоНашихРук

#Отчет о проведенных занятиях по математике в детском доме № 2 за 03.12. 2019г.
4, 5, 6, 7, 8, 9 классы (13 человек)

4 класс
Н. Ксения
5 класс
Ю. Олег, М. Валерия, К. Юлия
6 класс
Б. Степан, С. Данил
7 класс
М. Руслан
8 класс
Т. Савелий, И. Данил, С. Виталий
9 класс
К. Алексей, Д. Евгений, М. Дмитрий

@Г. Василий – отсутствовал, так как был нужно было срочно оформить какие-то документы (предупредил об этом перед занятием)

10 класс
©Ч. Иван – отсутствовал по болезни (на лечении в больнице)

®®®1 час — занятия с 4, 5, 6 классами (6 человек)

4 класс
©©©Н. Ксения: впервые пришла на занятия. Показала отличные результаты при решении задач. Самостоятельно решила все задания из карточки 5го класса, дисциплину не нарушала.

5 класс
Тема занятия: решение текстовых задач, повторение методов решения уравнений

В начале занятия каждому ученику была выдана карточка с заданиями, карточка включала 3 текстовых задачи на вычисления, 4 простейших уравнения.
©©© Ю. Олег: опоздал на занятие на 15 минут. Получив карточку с заданиями, приступил к решению уравнений. Все уравнения решил без ошибок. Задачу долго не начинал, считая ее слишком сложной. Обсудив со мной механизм решения, (то, какая математическая операция соответствует тому или иному процессу, описанному в задаче) Олег сразу же приступил к вычислениям. В ходе решения данной задачи обратился за помощью лишь один раз – уточнил, как ему правильно проводить вычисления. Олег в самом начале занятия был отсажен от остальных ребят (чтобы снизить шанс того, что он будет болтать). Благодаря этому, Олег перестал болтать во время занятия. Замечание лишь одно: Олег часто отвлекается, ввиду чего продуктивность работы заметно снижается.
©©© М. Валерия: опоздала на занятие на 10 минут. Сразу же приступила к решению уравнений. Первое уравнение выполнила самостоятельно, но ошибочно. Совместно со мной перерешала первое уравнение. Оставшиеся 3 уравнения Лера решила самостоятельно. Подробно разобрали с Лерой то, как нужно решать задачу. Лера самостоятельно выполнила первые 2 действия задачи – остальные не успела. Очень хочется похвалить Леру – она делает успехи, научилась проводить вычисления в столбик и выучила таблицу умножения (по крайней мере, таблицу на 2, 3, 4, 5 знает очень неплохо).
©©©К. Юлия: опоздала на занятие на 10 минут. Самостоятельно решила все уравнения, не допустила ни одной ошибки. Задачу разбирали совместно. Обсудив со мной (разбирались, буквально, рисуя человечков с деньгами, и то, как эти человечки отдают деньги в магазин, т.к. по-другому Юля не может понять, что ей нужно сделать) механизм решения, (то, какая математическая операция соответствует тому или иному процессу, описанному в задаче) Юлия составила выражение для первого действия задачи и решила его. При вычислениях допустила грубейшую ошибку, из чего делаю вывод, что материал Юля усваивает очень плохо. Подробно разобрали все ошибки, допущенные Юлией, после чего она самостоятельно их исправила и получила верный ответ. Во время занятия получила замечание за разговоры с М. Лерой.

6 класс
Тема занятия: повторение операций над натуральными дробями, задачи на использование координатного луча.
©©©Б. Степан: пришел на занятие вовремя. Сразу же приступил к решению задач. Задания на дроби выполнил самостоятельно, ошибок не допустил. При решении задачи допустил ошибку при вычислениях (из-за невнимательности). С заданиями на координатный луч самостоятельно справиться не смог – разбирались совместно. Далее, Степан без единой ошибки выполнил все задания на координатные лучи. В середине занятия Степан начал разговаривать, ввиду чего был отсажен от остальных ребят. После этого, разговоры заметно снизились (Степан, лишившись собеседников начал разговаривать сам с собой).
©©©С. Данил: опоздал на занятие на 15 минут. Пришел без тетради, только с ручкой. Легко справился с заданиями на дроби. Также, для проверки, решил 2 уравнения, в одном из которых допустил ошибку. С задачей самостоятельно не смог – совместно со мной разобрались с тем, как решать данную задачу. Данил самостоятельно составил выражение для решения, но справиться с ним не смог – запутался при умножении в столбик. Попытался решить еще раз – снова безуспешно. После этого, Данил начал баловаться и крутиться получил замечание, был пересажен. Спустя еще 10 минут заметил, что Данил забрал какую-то вещь у Ксении и начал активно с ней разговаривать и отвлекать ее. Сразу же остановил занятия, забрал у Данила карточку с заданиями и отправил в группу. Выходить Данил не стал, просто молча сидел в кабинете.

7 класс

Тема занятия: повторение задач вычисление углов, задания на координатный отрезок, операции над натуральными

©©© М. Руслан: опоздал на занятие на 5 минут. С заданием на смежные углы справился самостоятельно. Задания на сложение дробей выполнил неверно. Ввиду этого, выдал дополнительные задания на сложение дробей: первые 4 задания на сложения дробей с одинаковыми знаменателями, еще 4 – с разными знаменателями.

8 класс

Тема занятия: повторение задач на вычисление углов, теорема Пифагора, нахождение площадей геометрических фигур.
После того, как ребята закончили решение задач на повторение по прошлой теме, была проведена небольшая лекция, в которой было рассказано о том, что такое теорема Пифагора и введены понятие катетов и гипотенузы, после чего была выдана задача на применение данной теоремы.

©©©Т. Савелий: опоздал на занятие на 5 минут. С задачей на нахождение одного из смежных углов справился самостоятельно. Плохо помнит теорию, поэтому на рисунке не смог показать равные углы. Лекцию слушал невнимательно. С задачей на прямое применение теоремы Пифагора справился самостоятельно. Во время того, как мы совместно с Данилом разбирали ход решения задачи (Данил решал задачу у доски), сидел и ничего не делал. После этого, я вызвал Савелия к доске, задав аналогичную задачу. Справиться с ней Савелий не смог (даже не знал с чего начать). У Савелия очень изменилось поведение: на первых занятиях он активно решал, задавал вопросы. На последних же двух – трех занятиях он стал искать поводы для того, чтобы не выполнять задания, стал очень невнимательным. Нарушений дисциплины замечено не было.
©©©И. Данил: пришел на занятие вовремя. С задачей на нахождение одного из смежных углов справился самостоятельно. Очень внимательно слушал лекцию. Первую задачу на теорему Пифагора Данил самостоятельно решить не смог, решал совместно со мной, последующие 3 задачи решил сам, не допустив ошибок. Нарушений дисциплины замечено не было.
©©©С. Виталий: пришел на занятие вовремя. С заданиями на смежные углы справился самостоятельно. Лекцию слушал внимательно, записал весь материал лекции, активно участвовал в обсуждении этого материала. Самостоятельно справился с задачей на теорему Пифагора. Очень заинтересовался «фишкой» треугольника, называемого греческим, сам проверил «правдивость» моих слов (применил теорему Пифагора к треугольнику с катетами равными 3, 4; 6, 8; 9, 12). Был вызван к доске, сам предложил ход решения (ошибся только в конечной формуле). Подробно разобрали ход решения подобной задачи (типовая задача из ОГЭ по геометрии). Аналогичную задачу Виталий выполнил самостоятельно, в тетради.

9 класс
Тема занятия: повторение теорем синусов, косинусов, нахождение элементов треугольников по заданным тригонометрическим соотношениям.
В начале занятия обсудили с ребятами материал прошлого занятия, каждому была выдана задача на применение теоремы синуса и косинуса. Далее, решали задачу с использованием тригонометрических соотношений. Подробно разобрали с ребятами ход решения, вспомнили все необходимые формулы. В конце занятия под диктовку записали определения синуса, косинуса, а также область применения основного тригонометрического тождества.

®®®К. Алексей: пришел на занятие вовремя. С заданиями на теорему косинуса и синуса справился самостоятельно. Сложности возникли при решении задач на тригонометрические соотношения. У ребят вызывает ступор замены синуса на число. Алексей первую часть задачи решал у доски. С трудом, но Алексей решил данную задачу. Самостоятельно в тетради Алексей выполнил еще 2 части задачи.
®®®Д. Евгений: опоздал на занятие на 5 минут. С задачей на теорему косинусов справился самостоятельно, с задачей на теорему синусов справиться не смог – решали совместно. Вторую часть задачи на тригонометрические соотношения Евгений решал у доски. У него, как и у всех ребят одна и та же проблема (допустим, задан x=5, необходимо найти х2 – это становится для ребят непосильной задачей, несмотря на то, что каждый из них уже знает, что 5*2=2*5). Совместно со мной обсудили ход решения задачи, далее, Евгений самостоятельно выполнял все вычисления и подставлял полученные в ходе вычислений значения в конечную формулу. Во время занятий получил замечание за разговоры.
®®®М. Дмитрий: опоздал на занятие на 5 минут. С задачей на теорему косинусов справился самостоятельно, с задачей на теорему синусов справиться не смог – решали совместно. Евгений решал у доски третью часть задачи на тригонометрические соотношения. У Дмитрия возникли сложности с выражением одной переменной через другую, он не может справиться с подобной задачей. Для того, чтобы Дмитрий смог понять то, как нужно выполнять подобное действие, ему было дано легкое линейное уравнение (с ним он легко справился), а затем, по аналогии с уравнением Дмитрий смог выразить одну переменную через другую. Далее, задачу решал сам – выполнил все вычисления и подставил полученные значения в конечную формулу. Дисциплину не нарушал.

Репетитор М. Никита Сергеевич.

Ваша помощь на реализацию данной программы очень нужна.

И низкий поклон КАЖДОМУ из вас, дорогие друзья , кто слышит мои просьбы о помощи и помогает.

Помогайте, Друзья!

Ваша помощь детям очень нужна.
✓✓ ✓Благотворительный детский фонд «Тепло наших рук»

Платежные реквизиты:

ИНН 2540211296 КПП 254001001
ОГРН 1152500000762 от 01.06.2015г.
Р/СЧ 40703810550000000386
в Дальневосточном банке ОАО «Сбербанк России»
БИК 040813608
к/сч 30101810600000000608

НАЗНАЧЕНИЕ ПЛАТЕЖА: Благотворительное пожертвование на уставные цели — пишите пожалуйста вот так 🙂

®®®Программа «Репетитор в детдом» — 45 000 р. на оплату труда репетиторов в декабре и 38 000 р. на оплату труда репетиторов со второй половины января 2020 года (в том числе налоги ПФР и НДФЛ, которые платит наш фонд). Программа действует на территории двух детских домов для учеников 5,6,7,8,9,10, 11 классов по предметам математика, русский, физика

ПРОШУ ВАШЕЙ ПОСИЛЬНОЙ ПОМОЩИ
#физика #репетиторВдетдом4
Отчет о проведенных занятиях по физике в детском доме № 4 за 28.11.2019 г.

8 класс (3 человека) — 1000 р на счёт Репетитора (не включая налоги)

8 класс
К. Роман, К. Михаил, П. Иван
Тема занятия: расчет количества теплоты.
Так как данное занятие является продолжением предыдущего по #физика – лекцию не проводил. В начале занятия вместе с ребятами вспомнили рабочую формулу, обсудили, какая буква, что означает. (Устную теорию ребята запомнили, более того, они очень хорошо поняли какой процесс, за что отвечает, но формулы ребята не усваивают абсолютно).
Далее, каждому была выдана задача на расчет количества теплоты. «Дано» данной задачи каждый из ребят записывал самостоятельно – правильную запись смог сделать только Михаил. Вместе с Романом и Иваном разобрали ошибки. Приступили непосредственно к решению. У ребят возникли огромные сложности с записью рабочей формулы – все допустили одинаковую ошибку – неверно выбрали конечное значение температуры.
Подробно обсудили, какая формула отвечает за тот или иной процесс, перешли к вычислениям. Никто из ребят не помнит правил умножения целого числа на десятичную дробь, подробно разобрали механизм подобных вычислений, после чего каждому было выдано индивидуальное задание на умножение целого числа на десятичную дробь. Каждый выполнил это задание верно, после чего, вернулись к задаче. Михаил выполнил вычисления самостоятельно. Иван и Роман допустили ошибку при вычислениях, но смогли сами ее найти и исправить.
Обсудили с ребятами ответ (почему теплота остывания равна теплоте нагревания воды). На последних 3-х минутах занятия объяснил ребятам, почему вода руки моет, что вызвало у ребят бурю эмоций.
Также каждому было выдано небольшое домашнее задание на выражение одних физических величин через другие.

прошу вас поддержать нашу программу #РепетиторВДетдом: важна и ценна помощь КАЖДОГО из вас в любом ПОСИЛЬНОМ для вас размере

Помогайте, Друзья!

Ваша помощь детям очень нужна. ✓✓ ✓Благотворительный детский фонд «Тепло наших рук»

Платежные реквизиты:

ИНН 2540211296 КПП 254001001
ОГРН 1152500000762 от 01.06.2015г.
Р/СЧ 40703810550000000386
в Дальневосточном банке ОАО «Сбербанк России»
БИК 040813608
к/сч 30101810600000000608

НАЗНАЧЕНИЕ ПЛАТЕЖА: Благотворительное пожертвование на уставные цели — пишите пожалуйста вот так 🙂

Читать далее Репетитор в детдом: отчет и чем можно помочь